一、工作梳理

1.?成立了项目研究小组，学习国内外学困生课堂教学的理论实践现状，对学校整体情况及教师与学生的实际情况开展调研，进行数据分析。并通过对文献资料、现有成果的学习，探索深度学习的主要要素和基本特征，形成初步的理论体系。

2.拟定了课题方案,布置研究重点内容：（1）学习目标（易操作、可检测）制定。（2）特色任务单编排（落实学习目标要求） （3）教学情境的创设。（4）“问题”（ 计层次明确、梯度合理）设计。（4）“教与学”的活动的设计。（5）自主性学习、合作学习和合作探究的构想（6）教学评价。（7）跟踪或变式训练的设计。

3.确定课题组成员，合理分工。

4.启动课题研究：（1）以年级为单位，参照七个方面的研究内容，制定具体实践方案；（2）注意课题研究的动态管理，在实践中定期组织座谈、总结交流，深入课堂，通过讲课、听课、评课等教研活动发现问题及时反馈总结；（3）编写特色任务单、典型案例和教学设计，形成课题研究经验和成果并展示。

5.全员定期业务培训，因我校教师流动性大，每年都有大量 新教师入职，新鲜的血液给学校带来了活力，同时也给课题研究带来了压力，作为课堂教学研究，需要落实到每位教师的课堂，如何让新教师快速成长，成为我们绕不开的一个难题。定期全员业务培训就成为我校一大特色。

6.邀请教育专家指导成为常态。

二、主要措施

1.全员动员：召开全校教师会议，由孔祥功主任介绍课题申报的背景依据、需要解决的主要问题、研究的重点内容、研究的进度计划和课题主要责任人。由仲启维校长结合课题教学中存在的问题，对本课题进行详细解读，进行全员发动。

2.组建课题组：（1）课题领导小组  顾问：潍坊教科院副局长刘海涛  组长：校长仲启维  副组长吴清春、刘金龙和田志亮  成员：课题中心主任孔祥功   级部主任姜明晓、朱红泰、叱干卜卜和王梁  （2）课题研究小组  课题指导：仲启维  孔祥功   课题研究人员：学科主任和教研组长  第一研究组：组长：叱干卜卜、陈才凤  第二研究组：组长：姜明晓、马磊磊  第三研究组：组长：朱红泰、朱丽霞  第四研究组：组长：王梁、范蕾   档案整理：郑泽文

3.强化集体备课，加强研究，实现整体教学水平的提升。

（1）确定具体时间：各级部调整各学科教研活动的时间，每周教研活动时间不少半天，采用“2加2”形式，雷打不动。（2）细化教研活动任务：①学习《问题互动，深度学习》课堂结构课例研究的相关材料；②学习新《课程标准》③研究高考题④交流课堂教学中成功之处和遇到的疑惑点。（3）严格集体备课流程：老师们严格按照要求先个人备课，再通过集体备课，确立主备人和上课展示人，最后听课、评课、总结提升。

4.重新设计备课本，按照三维备课的要求让老师们写教学设计：主要包括干什么？怎么干？为什么这样干？这样做的最终目的是让老师设计出学生的学习任务，包括问题或活动，让学生主动参入到课堂学习中，并且紧扣课程标准和考试大纲，明确教学的方向。

5.编写特色任务单。依据：学习目标和学情；类型：早读任务单和课时任务单；内容：具体，可检测，并有时间限定。具有可操作性。

6.“教与学”活动的设计。各学科依据自己学科特点，积极创设教学情景和教学活动，激发学生学习兴趣，提升学习能力。如英语学科的“巧用扑克签激发学习力”，语文学科课本剧汇演等。

7.举行课堂教学“大赛讲”，让教师同台切磋，积极参入听课、评课，相互借鉴，共同成长。并制定课堂评价标准20条，落实到课堂教学实践中。

8.组织全员业务培训和实行师徒结对制度，助推青年教师的成长。

9.邀请知名教育专家潍坊教科院副院长刘海涛、潍坊教科院马凤喜主任、

诸城市教科所王元磊主任来我校具体指导课堂教学、课题研究

三、取得成果

1.促进了学生学习积极性和学习能力的提升，学习成绩大幅度提高。

2.助推了青年教师的成长，带动了课堂教学教学效能和教科研能力的显著提升。其中陈才凤老师的诸城市小微课题《基于集体备课的任务单研究》已顺利结题，同时一大批青年教师考取国家正式编制，为诸城教育事业做出突出贡献。

3.提升了学校知名度。为此，山东教育报专门进行了报道。

发布： 孔祥功   校对：孔祥功    审核 ：高秀琴